Name: Teaching English as a second or foreign language
Author: Marianne Celce-Murcia

Título: Teaching English as a second or foreign language

Sinopse: Now in its third edition, this best selling methodology resource gives both experienced and prospective teachers the theoretical background and practical applications they need to succeed. This resource text is designed primarily as a textbook for a preservice TESL/TEFL methods course, but is also useful as a reference and guide for practicing teachers. Forty specialists contribute theoretical background and practical applications for deciding which methods, materials and resources to use in the ESL/EFL classroom. The third edition includes revisions of 16 chapters, and complete rewrites of ten chapters, from the second edition. Ten new chapters have been added, on such topics as communicative language teaching; syllabus design; developing children's listening and speaking skills; cognitive approaches to grammar instruction; bilingual language learning; the non-native speaker as language teacher; cross-cultural communication; action research, teacher research and classroom research; and reflective teaching.

Contexto da obra

Quando a classificação é mais ampla, o contexto do livro costuma depender ainda mais de autoria, tema e edição. “Teaching English as a second or foreign language”, de Marianne Celce-Murcia, publicado pela editora Heinle & Heinle, em 1991 e com 584 páginas, integra a categoria Livros Variados. Por isso, autoria, edição e tema acabam tendo ainda mais peso na forma de apresentar o livro.

Editora: Heinle & Heinle

Páginas: 584

Ano: 1991

Edição:

Linguagem: inglês

ISBN:

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Sobre o autor

A leitura dos livros de MARIANNE CELCE-MURCIA se caracteriza por uma abordagem clara e funcional, focada no ensino e na prática da gramática e pronúncia do inglês. O ritmo é direto e didático, com textos que privilegiam a aplicação prática e a audição contextualizada, favorecendo uma experiência de aprendizado mais ativa e orientada. A tensão da leitura está na assimilação gradual de conceitos linguísticos, com foco em estudantes que buscam preparação acadêmica ou retorno aos estudos. A prosa é objetiva, sem floreios, e o material enfatiza a conexão entre teoria e prática, especialmente por meio de diálogos e exercícios auditivos. O leitor é convidado a acompanhar um percurso estruturado, que equilibra explicações e exemplos sonoros para facilitar a compreensão.

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