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Práticas de Leituras para Neoleitores

Título: Práticas de Leituras para Neoleitores

Autor: Geraldo Peçanha de Almeida

Sinopse: Este livro tem como objetivo levar o professor a perceber as características e as especificidades desses novos leitores e desenvolver com eles trabalhos de percepções, de análises, de interpretações, ou somente viagens ao imaginário, onde o sonho e a fantasia são as únicas condições. As atividades que serão aqui propostas devem ser adaptadas para a realidade de cada novo leitor, seja ele uma criança da Zona Rural, um adulto trabalhador ou um adolescente da escola fundamental e média. Jamais usá-las de uma forma estanque, ou julgá-las com rigor de uma lei. Os textos e os trabalhos, dados a seguir, se caracterizam como sugestões aos primeiros passos para o desenvolvimento de materiais específicos para os neoleitores. O conceito de neoleitores está associado àqueles leitores que não possuem ainda as competências necessárias para desenvolver as múltiplas leituras. Eles leem, mas não conseguem estabelecer comparações entre o que leram e o que já conhecem. Eles leem, mas não conseguem fazer críticas da leitura que realizaram, ou seja, são leitores em leitores em construção e, como tais, precisam de suporte dos professores e das metodologias que possam auxiliá-los nesta caminhada.

Contexto da obra

Quando a classificação é mais ampla, o contexto do livro costuma depender ainda mais de autoria, tema e edição. “Práticas de Leituras para Neoleitores”, de Geraldo Peçanha de Almeida, publicado pela editora Wak Editora, em 2010 e com 160 páginas, integra a categoria Livros Variados. Por isso, autoria, edição e tema acabam tendo ainda mais peso na forma de apresentar o livro.

Editora: Wak Editora

Páginas: 160

Ano: 2010

Edição:

Linguagem: português

ISBN: 8578541251

ISBN13: 9788578541255

    Sobre o autor

    A leitura dos livros de Geraldo Peçanha de Almeida oferece uma experiência marcada pela clareza e pela prática, com um foco constante na integração entre o indivíduo e seu ambiente. A prosa tende a ser direta, acessível, com ritmo que privilegia a compreensão e a aplicação, especialmente em contextos educacionais e sociais. Há um equilíbrio entre o didático e o afetivo, onde temas como o desenvolvimento infantil, a psicomotricidade e a valorização das tradições culturais aparecem com naturalidade, sem perder a densidade conceitual. A tensão narrativa é baixa, pois o interesse está mais na construção de um conhecimento útil e na reflexão sobre o homem em sua totalidade do que em conflitos dramáticos. O leitor é convidado a pensar sobre o corpo, a mente e a cultura de forma integrada, com propostas que estimulam a adaptação e a criatividade, sem fórmulas rígidas.

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